Cztery pory roku

Uzasadnienie projektu:

• propagowanie eksperymentalnego odkrywania świata,
• doskonalenie umiejętności językowych

Cel główny i cele szczegółowe.

STWORZENIE PREZENTACJI MULTIMEDIALNEJ  – prezentacja powinna zawierać:

• fotografie danej pory roku, samodzielnie zrobione przez uczestników projektu,
• opis zjawisk przyrodniczych i pogodowych charakterystycznych dla danej pory roku w języku angielskim,
• zdjęcia dokumentujące przebieg realizacji zadania i spotkania członków grupy.

Członkowie zespołów będą przedstawiać prezentacje swoim kolegom z klasy,                  a następnie najlepsze opracowania zostaną zaprezentowane rodzicom podczas zebrań oraz wybranym klasom I-III.

PODKREŚLENIE ROLI I ZADAŃ SZKOŁY W ROZWIJANIU KOMPETENCJI KLUCZOWYCH

• rozwijanie twórczego myślenia,
• kształcenie umiejętności obserwacji i eksperymentalnego odkrywania świata,
• wdrażanie do planowania pracy i samodzielnej realizacji zadań,
• propagowanie idei ochrony przyrody i środowiska,
• rozwijanie umiejętności korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnej,
• rozwijanie umiejętności językowych,
• integracja środowiska,
• rozwijanie umiejętności pracy w grupie i współodpowiedzialności za uzyskany efekt,
• kształtowanie umiejętności krytycyzmu i rozsądku w korzystaniu z różnorodnych źródeł wiedzy

W jaki sposób powstały zespoły uczniowskie:

W związku z tym, iż projekt jest realizowany w klasach czwartych uczniowie sami zdecydowali w jakich grupach będzie się im pracowało najlepiej. Uczniowie podczas wyboru uwzględnili swoje własne sympatie i będą pracować z kolegami, których lubią stąd oczekujemy na owocne efekty ich współpracy.

Plan działań – w harmonogramie.

Nauczyciele koordynujący projekt przewidują zarówno konsultacje (stałe terminy zostaną umieszczone w harmonogramie działań dla grup) jak i monitorowanie prac poprzez kontakt  mailowy.

Praca uczniów będzie podlegała ocenie.